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為進(jìn)一步做好我市助理全科臨床基地與基層實(shí)踐基地的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資教學(xué)質(zhì)量和水平,，助理全科基地師資培訓(xùn)班于2020年4月18日在蚌埠市第一人民醫(yī)院舉辦,。受蚌埠市第一人民醫(yī)院助理全科基地和教學(xué)科邀請(qǐng)，我院全科專業(yè)基地負(fù)責(zé)人梁冰教授帶領(lǐng)全科教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了全科門診教學(xué)的理論授課,，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)過程,。

在主旨授課中，梁冰教授介紹了2019年我省全科基地,、助理全科基地評(píng)估檢查的情況,，指出全科住培工作已從制度建設(shè)過渡到內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升階段,，而全科（含助理全科）醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則中強(qiáng)調(diào)；要加強(qiáng)全科醫(yī)生的門診教學(xué)工作,，而規(guī)范化的門診帶教就顯得尤為重要,。

理論授課過程中，梁冰教授指導(dǎo)全科學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演示了相對(duì)規(guī)范化的全科門診帶教即四步教學(xué)法?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)師資聚精會(huì)神地觀摩和錄像，教學(xué)氛圍濃厚,。

全科門診教學(xué)是應(yīng)用“生物-心理-社會(huì)”的全科診療模式,，改變了傳統(tǒng)的學(xué)員單純跟著老師在門診觀診和聽診。缺乏獨(dú)立接診和處理患者的機(jī)會(huì)和能力,，而全科門診教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)員獨(dú)立接診：詢問病史,、進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查、書寫門診病歷,，做出初步診斷和處理意見,，如進(jìn)一步檢查、藥物治療或者轉(zhuǎn)診至相關(guān)?？漆t(yī)院繼續(xù)治療等,。帶教老師對(duì)學(xué)員的整個(gè)診療過程中存在的不足和體檢中不規(guī)范的地方進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，并指導(dǎo)規(guī)范的臨床診斷思維,，逐步提高學(xué)員的崗位勝任力,。

通過全科門診教學(xué)工作坊演示，使培訓(xùn)學(xué)員和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)師資進(jìn)一步牢固樹立全科新理念：重視人勝于病,，重視倫理勝于病理,，重視預(yù)防勝于重視治療，滿足病人的需要?jiǎng)儆诩膊〉闹委?。同時(shí),，全科門診帶教也進(jìn)一步強(qiáng)化了醫(yī)患溝通，使醫(yī)患關(guān)系更加和諧,。規(guī)范化培訓(xùn)的核心在于規(guī)范化,，目的達(dá)到同質(zhì)化，只有合格的老師,，才有可能培養(yǎng)出合格的全科醫(yī)生,。要進(jìn)一步做好全科住培工作，為推進(jìn)分級(jí)診療,、首診在基層,、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)的醫(yī)療體制改革而不懈努力,。

（梁冰/審 聞婷玉/文 圖）